自闭症家长们对“感觉统合训练”一定不会陌生，今天我们来谈谈感觉统合训练的原则。

什么是“感觉统合”

首先，我们要知道什么是“感觉统合”？

感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝(Anna Jean Ayres)于1969年首先系统提出。

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力，简称"感统"。

感觉统合不足造成的行为问题:好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等。

自闭症与感觉统合的关系

奥尼兹教授(E．Ornitz)首先发现，孤独症儿童是脑生理学上的问题，他以孤独症儿童在旋转后眼球的严重振幅异常，解释孤独症儿童有感觉输入及运动指令输出上的困扰，这种调节技能上的障碍，应来自于脑干前庭核功能不佳，所以认为孤独症儿童有感觉统合失常的问题存在。

爱尔丝博士将孤独症儿童在感觉处理方面的不足归纳为三个方面：

    1．感觉输入似乎无法印记脑中，因此，常对周围事情漠然视之，而在另一些时候又反应过度。

    2．前庭和触觉虽有作用，调节上则相当不良，大多有重力不安和触觉防御过当相象。

    3．对新的或不同的事物，大脑的掌握特别困难，对有目的或积极处理的事情不感兴趣。

经由爱尔丝博士多年的尝试，感觉统合治疗法虽然不能完全解决孤独症儿童的行为问题，但对儿童社交、语言等方面有辅助改善的作用。

感觉统合的训练原则

1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；
孤独症儿童对任何新的人和事都很难适应，尤其是刚开始阶段。任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，更不能强迫，以免因压力而造成排斥。例如：有的孩子对跳蹦床很拒绝，在强迫下大哭大闹，以至于更加远离蹦床。

2.训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；
要注意配合孤独症儿童现有的情况，在训练前应对孤独症儿童做较详细的感觉统合核对检查及观察，寻找最有效的活动方式。

3.提高孩子的运动调控能力，最好能在一个活动中有多样的感觉刺激。

单样的刺激固然可以加强身体和大脑的直接反射，但对孤独症儿童最需要的运动调控能力的养成，最好可以循序渐进地有多种刺激同时处理来练习，例如滑板对前庭体系的刺激，可结合垫上或拍球运动（对触觉体系及视觉体系刺激），以达成感觉统合的功效。通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应。

4.注重协助语言发展的基础行动训练，进行感觉统合活动时，可以尝试加强和语言能力、养成有关的感觉活动，特别是与生活相关的经验的参与，对孤独症儿童能力的改善最有帮助。

训练过程中，给孩子以积极的反馈，让孩子得到成功的喜悦。

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