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家长训练课程招生简章
发表时间：2011-02-17
《主动式学习方案》家长训练课程招生简章
《主动式学习方案》简称“ALP”，是一套完整的帮助家长训练孤独障碍儿童的课程，它不同于ABA或结构化教学，也不同于游戏导向策略或社交发展策略，而着重于处理孤独症症候群在生命中早期所缺失的能力培养，发展主动学习的能力。它不只是针对孩子的一种疗育方法，更是一个针对父母教育与训练的课程，通过ALP专业咨询师的带领，全程参与整个课程，其介入過程是一个持续变化的進程，方法与原則都会因每一个介入的家庭而有所不同。
课程主要内容：
1、孤独障碍的学习型态
2、语言的迷失及动机本质
3、引导式参与
4、主动式学习方案流程
a.教育阶段
b.评估阶段
c.大师学徒关系阶段
d.引导式参与关系建立阶段
e.内化阶段
5、主动式学习方案的独特性
a.重建亲子间有效的互动方式
b.在线实时协助系统
c.生活中的练习
d.着重在能力的转移，把家长变专家
6、建立多元性经验分享式沟通的环境
7、家长目标——为了引导式参与修正沟通模式
8、共同调控及七种策略
9、影带分析——建立共同调控的能力
10、情境演练及家庭作业
课程对象：孤独障碍儿童家长、特教老师等。
课程导师：罗一凯主任
导师简介：罗主任毕业于中山医学职能治疗专业，有丰富的医学治疗背景，拥有休斯敦Connections Center初级、中级、高级合格证书，美国休斯顿RDI高级咨询师，是台湾区唯一受过RDI正规学习并拥有证书的老师，目前为星晨人际关系中心负责人。
十余年来，凭借在孤独症训练及孤独症家庭疗育介入的经验和思考，罗主任一直致力于研发孤独症儿童教育康复最前沿的技术，发现主动学习能力的缺失是他们障碍的基本原因，因此研发了适用于中国孤独症儿童及家庭的ALP教学方案，让他们可以透过本方案开启自主学习的大门，重新感受朋友、工作的乐趣。
时间：2011年3月17日至20日（上午09:00-12:00，下午13:00-16:00）
人数：本课程除导师的讲解和示范外，更注重学员的情境演练和实
际能力的提升，为保证教学质量，限定人数80人。名额有限，请务
必从速报名，额满为止。机会难得，鼓励夫妻二人同时报名。
课程地点：待定（等通知）。
课程费用：
1、校内家长及曾经在明心训练过的家长每位收取听课费600元；
2、校外家长每位收取听课费800元；
3、夫妻同时报名听课费每位优惠100元。
报名方式：南京明心一楼办公室，徐园长，电话：85461482。
食宿：自理，可代为办理。
南京明心益智教育培训中心
2011年2月16日
附主动式学习方案简介：
一、眼见为凭?
二、孤独障碍真正的问题？
三、 A-B神经元间为什么要连结？
四、孤独障碍怎么了?
五、孤独障碍的学习型态
六、引导式参与
七、引导式参与的特质
八、主动式学习方案的独特性
1、重建亲子间有效的互动方式
2、在线实时协助系统
3、生活中的练习
4、着重在能力的转移，把家长变专家
九、主动式学习方案的大方向
1、家长教育
2、实务操作——学习、实作、修正三循环，专家的历程
3、责任的转移
十、主动式学习方案流程
1、教育阶段
2、评估阶段
3、大师学徒关系阶段
4、引导式参与关系建立阶段
5、内化阶段
动机的本质
一、你知道结果吗?
二、盛行的激励理论
三、恒河猴的挑战
四、索玛力方块的实验
五、文献回顾
六、现行的疗育哪些是依据传统激励理论
七、传统激励理论要成功的条件
八、这才是真正的报酬
九、胡萝卜和棍子失败的原因
1、浇熄内在驱力
2、扼杀创意
3、排挤良好的行为
4、依赖成瘾
5、短视思维
十、真正的动机来源
ASD语言的迷失
一、语言前的发展
二、语言与沟通
三、典型的语言发展
四、沟通的形式
1、调控
2、经验分享
3、工具式
五、非沟通性的沟通
建立多元性经验分享式沟通的环境
一、依据孩子的程度放慢沟通的速度与减低沟通的量，以期孩子经验多元性、轮流性、思考性以及能成功胜任的沟通机会。
二、父母要提供孩子很多简单分享经验的机会，而这些经验在以后是可以由双方再作诠释的。
三、经验分享式沟通占了家庭沟通模式的80％。
四、可以用下列这些方式来加强沟通(多元性)：
1、手势
2、语调
3、脸部表情
4、暂停
5、视线转移
6、姿势及位置改变
7、犹豫不决
8、紧张的表现
9、其他
五、拥有想法与察觉他人是先于语言的发展。
六、有意义的语言是与多元沟通管道息息相关的。
七、配合个体感同身受intersubjectivity的程度选择合适的沟通架构。
八、情境演练：
1、父母不良沟通的方式：命令式、应声虫式、连串式
2、建议改良方式：
A. 放慢速度、简少单次沟通的内容
B. 多元沟通管道
C. 确实检视孩子响应后再进行下一回沟通
九、回家作业：多元性的沟通模式
共同调控
一、定义与特性
二、躲猫猫-经典的共同调控
三、似曾相识?
四、换个角度想
建立共同调控的七种策略
一、减少反应
家长要学会对孩子的困难不要过度反应，像是被动、依赖、突然行为失控、生气、无意义的行为、突然的情感失联等。
二、家长权威
家长有权力制止孩子而不是被孩子拖住失去准头。
我不能要求你做什么，但是我可以不让你做这个。
三、引导式的沟通
父母使用的语言要精简、速度降低并且在设计的情形下使用自我指导语。
四、有限的回应
父母要随机平均的应用下列的响应模式(放在心中)：
1、我跟你做同样的
2、我跟你做互补的
3、我在旁边陪伴你
4、我做的比你快
5、我做的比你慢
6、我在你附近
五、行为动作的速度
父母要降低自己的速度以使自己与孩子间的行为可以精心设计，如此孩子才会有一致性而不是强迫服从或模仿的感觉。
六、注意我这边
父母要小心的避免一直使用视觉注视当成共同调控的媒介，也要用心在触觉调控的感觉上。
七、温和但坚定的拒绝
父母要确实让孩子知道单纯的模仿或竞争想赢、赖皮反悔是不被接受的。
影带分析——建立共同调控的能力
一、共同调控成功的初期以及维持共同调控的行为
时间 ：
二、共同调控的失败及可能的修复行为
时间 ：
三、父母与孩子间情感的差异性及如何调整情感张力以达到平衡
时间 ：
四、父母与孩子间行为速度与沟通速度的差异性及调整的方式
时间 ：
五、分辨下列的注视
学徒关系开始时的参与注视
时间 ：
六、兴奋的注视
时间 ：
七、父母、目标间视线的转移（行为协调时）
时间 ：
八、分享式的注视（视线移动在分享的物品与同伴主观的反应间）
时间 ：
九、监控（在主要和次要的来源间持续的视线转移）
时间 ：
十、遇见不确定性时会有社会参照
时间 ：
十一、遇见不确定性时「专注」的反应
时间 ：
引导式参与关系
一、请提供建议
二、普通的孩子如何变有效的面对动态的世界
三、你是孩子仿效的对象
四、认知是什么?
五、为什么会有引导式参与?
六、你希望孩子变得如何?
七、你可以吗?
八、怎么办?
九、合作
十、有意义的目标与胜任的角色
十一、主动和餐与性
十二、以挑战为基础的
十三、认知的桥梁
十四、挑战与支持间的平衡
家长目标——为了引导式参与修正沟通模式
剖析一：沟通发展阶段
如果孩子还不会说话，你要坚信如果不是为了沟通的目的，教导语言是会有反效果的。
你知道沟通在不同时期有不同的方式与管道的。
精通条件：了解语言出现前，沟通能力发展的顺序
剖析二：暂停是为了让他有机会思考、沟通的步调。
沟通的步调要放慢且要深思熟虑。
沟通时要会暂停，孩子才有时间去想一想你在干嘛。
提供孩子沟通前的思考空间。
精通条件：知道何时要停下来让孩子可以想想刚才的沟通。
剖析三：精髓、沟通的目的
沟通是用在提高注意力、邀约、增加活动的合作性、增进情感的联结与经验分享上。
要拒绝接受孩子不适当的沟通焦点。
你对没有思考、不是对人沟通的语言发展没兴趣。
精通条件：你与孩子的沟通至少80%要以经验分享的为主
剖析四：小技巧
不要对非沟通的声音响应。
关键的问题才问，尽量用多元沟通的管道。
绝对不要期待有「对」的答案。
你的语言使用一定要比孩子的正常发展年龄少。
要常常对孩子的非语言性的沟通声音做响应（即使是会说话的孩子）
精通条件：精通多元沟通分享的方法并且时时运用
家庭作业
尝试在日常居家的沟通中加入下列的目的：
1. 加强
2. 评断、给意见
3. 拉回注意力
4. 强调连结（协调合作、调控）和参照
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